第一师范精品课程  
小学生心理辅导  
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湖南省精品课程复核审批表
 

 

湖南省普通高等学校省级精品课程复核

 

             

 

 

学 校 名 称:   湖南第一师范学院     

课 程 名 称:     小学生心理辅导     

课程负责 人:        彭小虎          

立 项 时 间:       2010          

课程网站地址:http://jpkc.hnfnu.edu.cn       

 

 

 

湖 南 省 教 育 厅 制

O一五年三月


一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

1

基本

信息

 

彭小虎

性别

出生年月

19723

 

博士

 

教授

 

 

所在院系

教育科学学院

电话

13875875487

研究方向

儿童心理

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

  1)《小学生心理辅导》(专业课),每周3课时,3届,约500人。

  2)《普通心理学》(专业课),每周4课时,3届,约200人;

  3)《儿童发展与教育心理学》(专业课),每周3课时,1届,约100人;

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校内试讲、实习,3届,共50人;

2)指导本科学生毕业论文,3届,共42人;

   3)指导硕士研究生毕业论文,2届,共4人。

 

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

   1 主持,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

   2)主持,小学教师教育中心理学课程的改革研究.湖南第一师范学院教改项目,2010-2013年,项目编号:XYS10J14.

   3)主持,指导.大学生研究性课题《长沙市小学生心理健康教育的现状调查》,2010-2013年,湖南省教育厅

    4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)长沙市小学生心理健康教育的现状与对策,湖南第一师范学院学报,第一,20138月。

2)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,第一,20125月。

3)儿童发展与教育心理学,华东师范大学出版社,第一,20141月。

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

    儿童发展与教育心理学课程改革与教学实践研究,湖南省高等教育省级教学成果奖,二等奖,湖南省教育厅,第二,20094月。

 

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

 

  (1主持.注意缺陷多动障碍儿童两种意识状态下的电生理对比研究,湖南省教育厅科学研究重点项目,2009-2013年,项目编号:09A018.

2)主持.智力测评新工具——睡眠结构域智力水平关系的研究,湖南省自然科学基金项目,2006-2010年,项目编号:06JJ4047.

3)主持湖南省教育厅重点项目——注意缺陷多动障碍儿童两种意识状态下的电生理对比研究(批准号: 09A0182009

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

    1)睡眠K复合波的功能及其模型,第二军医大学学报,第一,20141

    2)睡眠微观结构——CAP与睡眠质量评估,中国临床心理学杂志,第一,201312

   3 睡眠过程中信息加工的ERP研究进展.心理科学,第一,20061月。

   4注意力缺陷多动障碍儿童的事件相关电位反应.中国临床康复(CSCD),第一,20068

  

  

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

   1)湖南省心理学科带头人,湖南省教育厅,第一,201412月。

   2湖南省心理学会优秀成果奖:睡眠过程中信息加工的ERP成份,湖南省心理学会,一等奖,第一,2008

 

 


一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

1

基本

信息

 

佘丽珍

性别

出生年月

196911

 

硕士

 

副教授

 

 

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

学校心理健康教育

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

1)《小学生心理咨询与辅导》(专业课),每周3课时,3届,约200人;   2)《学校心理健康教育教学与研究》(专业课),每周2课时,3届,约200人;

3)《儿童发展心理学》(专业课),每周2课时,3届,约200人;

4)《小学生心理学》(必修课),每周2课时,1届,约150人。

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校外实习,3届,共90

2)指导学生校外见习,2届,共150人;

3)指导本科学生毕业论文,3届,共23人;

 

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

    1)子课题负责人, 诗意德育促进学生人格和谐发展实践案例与理论问题研究, 国家社科基金“十一五”规划一般课题, EA090063, 2009, 2009-2012

    2)主持, 留守儿童积极心理品质发展特点与培养研究, 湖南省教育科学“十二五”规划课题, XJK011CXL003, 2011, 2011-2015, 0.6, F,

    3)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

 

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,参编,20125月。

2)儿童发展与学习心理研究, 东北师范大学出版社, 主编,2014.08

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

儿童发展与教育心理学课程改革与教学实践研究,湖南省高等教育省级教学成果奖,二等奖,湖南省教育厅,第五,20094

 

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

 

1)主持, 小学生适应性发展与辅导研究, 湖南省教育厅科学研究项目, 07C052, 2007-2009

2)主持, 大学生心理素质发展与培养研究, 湖南省高校教育工委,  2007-2009

3)主持, 积极心理学视角下的农村留守儿童心理发展与教育研究, 湖南省教育厅科学研究重点项目, 11A024, 2011

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

 

1)浅谈大学新生人际交际的自我调适, 湖南人文科技学院学报, 第一, 200805

2)宁远县小学教师心理健康状况的调查研究, 湖南科技学院学报, 第一, 200907

3)小学生人际交往技能的训练, 当代教育论坛, 第一, 200905  

4)小学生合作学习的调查研究, 中国校外教育, 第一, 2009(08

 

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

湖南省青年骨干教师,湖南省教育厅,第一,201412月。

 

 


一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

1

基本

信息

 

王国锋

性别

出生年月

19735

 

硕士

 

妇女教授

 

 

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

儿童心理

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

  1)《儿童发展心理学》(专业课),每周3课时,3届,约1200人;

 (2)《教育心理学》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

  3)《小学生心理辅导》每周3课时,3届,约2400人。

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校外实习,3届,共13

2)指导学生校外见习,3届,共200人;

3)指导本科学生毕业论文,3届,共40

 

    3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

   1)主持. MOOC视野下国家精品资源共享“小学生心理辅导”课程内容的创新研究与实践.湖南省教改课题.批准号:2014585

    2)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

   3)主持,指导.国家级大学生创业计划:长沙市小学生心理辅导校本课程的开发与实施,2013年。

4)主持,长沙市小学生心理活动校本课程的开发. 湖南第一师范学院教改项目,项目编号:XYS11J17.

5)主要参与,内观疗法对儿童青少年心理健康促进研究.湖南省教育科学“十二五”规划项目,2012-2014年,项目编号:XJK012CZXX019.

 

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,副主编,20125月。

2)儿童发展与教育心理学,华东师范大学出版社,主编,20141月。

3)内观疗法在小学心理健康教育中的运用,新课程研究,第一,20121月。

4)初中父母教养方式的调查研究,湖南第一学院学报,第一,20121月。

5)长沙市心理健康教育的现状调查研究,湖南第一师范学院学报,指导教师,第一,20154月。

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

   1)优秀教师, 湖南第一师范学院, 院级, 2011.12

   2)青年教师课堂教学竞赛一等奖, 湖南第一师范学院, 第一,2007.05

3 论大学生自我意识的健全.获第一届全国学校心理健康教育优秀成果一等奖,中国心理学会,第一,2005

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

 

   1)主持.儿童人格内外向与注意的关联性负变的事件相关电位研究.湖南省教育厅科研项目.批准号:09C052

   2)主持.长沙市小学生心理辅导活动课程的开发与实施.湖南第一师范学院教改课题.批准号:XYS11J17

   3)主持.构建区域性家校心理健康创新教育信息平台,湖南第一师范学院科研项.批准号:XYS11N81

   

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

    1)内外向人格特质的关联性负变电位研究.中国临床心理学杂志,第一,201112月。

    2 计算机处理睡眠数据中2导脑电和1导眼电的非周期波形分析.中国组织工程与临床康复,第一,20116月。

    3)注意缺陷多动障碍低觉醒模型的新证据.现代生物医学进展,第一,201112月。

    4)儿童注意缺陷多动障碍出现率差异刍议.湖南科技学院学报,第一,20116月。

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

    1湖南省高校学校心理健康教育论文:沙盘游戏的主题内容特征研究, 二等奖,湖南省高校心理健康学会,第一,2008

    2湖南省心理学会优秀成果奖:师范院校大专新生睡眠质量调查研究心理学会,二等奖,第一,2008

 


一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

1

基本

信息

 

朱丹

性别

出生年月

19772

 

硕士

 

副教授

 

教研室主任

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

儿童心理

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

1)《生理心理学》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

2)《儿童发展与教育心理学》(公共课),每周2课时,2届,约300人;

3)《人体解剖学》(专业课),每周2课时,3届,约200人;

4)《心理电影鉴赏》(专业课),每周2课时,1届,约50人。

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校外实习,2届,共12

2)指导学生校外见习,3届,共240人;

3)指导本科学生毕业论文,3届,共38人;

 

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

1)主持, 积极心理学视野下留守儿童安全感的特点及追踪研究, 十二五湖南省教育规划一般立项资助, XJK013BXL005, 2013.7, 2013-2016, 2, E

2)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

 

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,副主编,20125月。

2)儿童发展与教育心理学,华东师范大学出版社,主编,20141月。

3)小学教育学,北京师范大学出版社,主编,2013年。

4朱丹编著:《推开禁区的门》,长沙,湖南少年儿童出版社,2011

5) 朱丹编著:《别说你懂得爱孩子》,长沙,湖南少年儿童出版社,2011

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1)湖南第一师范学院优秀教师, 湖南第一师范学院, 院级, 2010.10

2)湖南第一师范学院优秀教师, 湖南第一师范学院, 院级, 2014.1

 

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

1)主持, 流动儿童同伴关系的弹性特点研究, 湖南省社科基金课题, 09YBA042, 2010.1, 2010-2015, 1.6, D

2)主持, 贫困大学生心理弹性研究, 湖南省大学生心理健康重点项目, A08001, 2008.11, 2008-2010, 0.4, F

3)主持, 流动儿童心理弹性的特点研究, 湖南第一师范学校校级课题, XYS06S12, 2006.9, 2006-2008, 0.1, G

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

1)留动儿童品味的特点及其影响因素, 中国临床心理学杂志, 第一, 201406) 

2)流动儿童同伴关系的特点研究, 中国临床心理学杂志, 第一, 201304

3)初中阶段留动儿童安全感的弹性特点研究, 中国特殊教育, 第一, 20091) 

4)中学生完美主义心理与父母教养方式的关系, 中国临床心理学杂志, 第一, 2009(1) 

5)初中留守儿童学业求助的特点研究, 中国特殊教育, 第一,20071) 

 

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 朱丹, 湖南省优秀国培专家, 湖南省教育厅, 省级, 2014.11

 


一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

1

基本

信息

 

陈欢

性别

出生年月

19812

 

博士

 

讲师

 

教师

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

心理咨询

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

    1)《异常心理学》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

    2)《儿童发展与教育心理学》(专业课),每周3课时,1届,约100人;

    3)《专业外语》(专业课),每周2课时,3届,约200人;

4)《小学生心理辅导》(专业课),每周3课时,3届,约800人。

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校外见习,3届,共200人;

2)指导本科学生毕业论文,3届,共24人;

 

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

1)主持,父母教养方式对城乡青少年认知差异的影响, 湖南省教育科学“十二五”规划青年资助项目, XJK011QXL003, 2011

2)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

 

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)六年制初中起点免费师范生学习倦怠和自我效能,中国健康心理学杂志,第一,20152

2)六年制初中起点免费师范生培养对象的心理特点,湖南第一师范学报,第一,201412

3)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,参编,20125月。

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1)青年教师课堂教学竞赛二等奖, 湖南第一师范学院, 院级, 2013.04

2)优秀教师, 湖南第一师范学院, 院级, 2013.01

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

1)主持,免费师范生职业承诺现状与影响因素研究, 湖南省高校科研项目一般项目, 12C0611, 2012

2)主持,对免费师范生的多时段追踪研究:冗思对生活事件和抑郁症状的关系的调节作用, 湖南省社科基金一般项目, 11YBB111, 2011

3)主持,当代革命军人忠诚度研, 国家社科基金军事学重点项目, 12GJ002-182, 2012

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

 

1)留守儿童品味信念的特点及影响因素,中国临床心理学杂志,第二,201412

2)音乐放松训练对护理技能竞赛选手竞赛焦虑的影响,中国健康心理学杂志,第三,20145

3)初级军官职业承诺问卷的编制,中国临床心理学杂志,第二,20132

 

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

心理学特色专业带头人,湖南第一师范学院,第一,2013年。

 


一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

 

1

基本

信息

 

黄月胜

性别

出生年月

19782

 

博士

 

副教授

 

教师

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

 

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

1)《实验心理学》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

2)《小学教育心理学》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

3)《小学生心理辅导》每周3课时,3届,约300人。

2、承担实践性教学

1)指导学生校外实习,3届,共13

2)指导学生校外见习,3届,共200人;

    3)指导本科学生毕业论文,3届,共40

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

1)主持, 心理学专业实验心理学教学内容与教学方法的优化研究与实践, 湖南第一师范学院教学改革研究项目, XYS14J31, 2014-2016, 0.3, 院级

    2)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

 

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,参编,20125月。

2)小学生心理学,北京师范大学出版社,主编,20135月。

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1)优秀教师, 湖南第一师范学院, 优秀, 2014.12

 2)湖南省高校大学生心理健康教育研究先进个人, 湖南省高校大学生心理健康教育研究会, 先进个人, 2011.03

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

1)主持, 农村留守学龄儿童情绪智力的发展及其与同伴接纳的关系研究, 湖南省哲学社会科学基金, 12YBA085, 2012-2015

2)主持,贫困大学生感恩心理品质的特点及感恩干预策略研究, 湖南省教育科学规划课题, XJK011CXL005, 2011-2014

3)主持,大学生社会技能的弹性发展研究, 益阳市哲学社会科学研究课题, 2011YS029, 2011-2012

4)突发灾难事件下心理危机的特征、变化规律及干预策略:基于情绪表达与记忆的研究, 国家自然科学基金面上项目, 3097091, 第二参与,2009-2012,

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

1PTSD个体对创伤相关刺激的情绪标识效应研究, 第一,心理科学, 2013.06

2)汶川地震灾区儿童归因方式、焦虑感受性与创伤后应激症状的关系, 中国临床心理学杂志, 第一, 2010.06

3)初中留守儿童的安全感、行为问题及其关系的研究, 中国特殊教育, 第一, 2010.03

4)高校教师工作绩效的组织动因, 现代教育管理, 第一, 2010.01, 62-65

    5)贫困大学生社会支持与人格发展的关系研究, 中国健康心理学杂志,第一, 2009 .11.

 

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1PTSD个体对创伤相关图与负性情绪面孔的情绪标识效应, 湖南省心理学会2010-2011年度优秀学术论文, 湖南省心理学会, 一等奖, 第一, 2011.11

2)贫困大学生社会技能的调查与分析, 湖南省高校大学生心理健康教育研究会2010-2011年度优秀论文, 湖南省高校大学生心理健康教育研究会, 三等奖, 第一, 2011.03

 

 

一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

 

1

基本

信息

 

刘文

性别

出生年月

19772

 

博士

 

副教授

 

教师

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

心理测量

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

1、主要教授课程

1)《心理测量》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

2)《儿童发展与教育心理学》(专业课),每周3课时,3届,约400人;

3)《小学生心理辅导》每周3课时,3届,约300人。

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校外实习,3届,共90

2)指导学生校外见习,3届,共200人;

3)指导本科学生毕业论文,3届,共24

 

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

1)主持,免费师范生就业心态与教师职业认同的追踪研究, 湖南省教育科学规划领导小组, XJK012BJC029, 2012, 2012-2015, 0.8, 湖南省教育科学“十二五”规划2012年度大中专学生就业创业研究专项课题

2)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

 

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

小学生心理辅导,华东师范大学出版社,参编,20125月。

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1)校级赛课二等奖, 湖南第一师范学院, 校级, 2012.04

   2 湖南省国培项目省级优秀培训者, 湖南省教师培训中心, 省级, 2014.04

3)教学奉献奖, 湖南第一师范学院, 院级, 2013.02

 

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

1)主持, 初起本免费师范生的教师职业认同感之结构与测量, 湖南第一师范学院, XYS11S44, 2011, 2011-2013, 0.6, 社会科学

2)主持, 六年制免费师范生教师职业认同感的测量与追踪研究, 湖南省社会科学规划办公室, 12YBA084, 2012, 2012-2015, 1.2, 省社科基金一般课题

     3)主持, 教育部绿色评价体系下基础教育质量监测中儿童睡眠的研究, 湖南省教育厅, 14B037, 2014, 2014-2017, 2, 优秀青年项目

 

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

    1)马洛-克罗恩社会赞许性量表在跨文化研究中的项目功能差异检验, 心理科学, 第一, 201006) 

    2)大学生消费决策风格的特点及其与控制点的关系, 中国健康心理学杂志, 第一, 201101) 

3)中医失眠量表的结构及测量学分析, 中华中医药杂志, 第一,  201111) 

4BP神经网络估计IRT参数的比较研究, 中国考试, 第一, 20132) 

    5 潜在剖面分析在区分抑郁患者的应用, 心理学探新, 第一,20141

  

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

    1)“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目突出贡献奖, 认知神经科学与学习国家重点实验室, 院级, 2009.12

22014届本科论文优秀指导教师, 湖南第一师范学院, 校级, 2014.10

 

一、课程负责人和主讲教师情况(分页填写

 

1

基本

信息

 

李映红

性别

出生年月

197610

 

硕士

 

副教授

 

教师

所在院系

教育科学学院

电话

 

研究方向

家庭教育心理学

2

教学

情况

近三年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、主要教授课程

1)《人格心理学》(专业课),每周3课时,3届,约200人;

2)《家庭教育心理学》(专业课),每周3课时,3届,约1500人;

   3)《小学生心理辅导》每周3课时,3届,约500人。

 

2、承担实践性教学

1)指导学生校外实习,3届,共60

2(指导学生校外见习,3届,共200人;

3)指导本科学生毕业论文,3届,共24

 

3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

    1)主要参与,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

2)主持, 小学学业成就评价方法探新, 湖南第一师范学院院级课题, XYS06N13, 2007-2010

 

    4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);

1)《颜氏家训·勉学》论学习及其现代意蕴, 大学教育科学, 第一, 20133

2)略论艺术工作者的健康心理发展及其作用发挥, 艺海, 第一,2013(8) 

3)小学生心理辅导,华东师范大学出版社,参编,20125月。

4)儿童发展与教育心理学,华东师范大学出版社,参编,20141月。

 

5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1)省国培定岗实习带队优秀老师, 湖南省教育厅, 省级, 2013.03

2)优秀教师, 湖南第一师范学院, 院级, 2012.12

3)青年教师教学竞赛,湖南第一师范学院, 三等奖, 2011 

 

3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);

    1)主持, 《颜氏家训勉学》的家庭教育学习观研究, 湖南省哲学社会科学研究项目一般项目, 11YBB112, 2011.12, 2012-2015

    2)主持, 项目反应理论在小学成就测验中的应用研究, 湖南省教育科学规划青年专项项目 , XJK011QXL002, 2011.12, 2012-2016

    3)主持, 小学生家庭教育评价模式研究, 湖南第一师范学院院级课题,  XYS10S23, 2011.12, 2012-2015  

   

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);

    1)项目反应理论在构建标准化考试题库系统中的应用, 邵阳学院学报, 第一, 201210  

    2)家庭结构变迁对家庭教育思想变化的动力性作用, 长春理工大学学报(社会科学版), 第一, 201212  

     3CTTIRT在项目编制中的参数比较, 教育测量与评价, 第一,2009

获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1)第一, 初中生心理健康现状调查与分析, 优秀学术会议论文, 湖南省心理学会, 三等奖, 2010-2011年度

2)第一, 项目反应理论在小学数学成就测验中的应用, 优秀学术会议论文, 湖南省心理学会, 一等奖, 2007-2008

  

 

 二、课程教学内容和教材上网及更新情况

1.相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网及更新情况;

   教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等全面上网及更新。

2.教材更新情况;

   2012年已经使用课程组教师的自编教材《小学生心理辅导》,由华东师范大学出版社出版,20125.

三、网络课件、授课录像上网情况

1.上网开放的网络课件名称:小学生心理辅导;

2.本课程授课时数:理论   40    ,实践    14   

3.目前上网的授课录像时数:理论    40     ,实践  14       

四、网站更新维护情况

网站内容更新维护、辐射面与共享效果、用户反馈意见、网站点击率等情况。

网站内容更新维护:

严格遵照《教师教育国家级精品资源共享课建设工作的要求》执行对精品课程的使用与维护。在课程建设上力求原创,共同建设。非原创性资源应精益求精,认真整理与归纳,尊重知识产权,不剽窃与侵权,获得许可使用的授权方才使用。

湖南第一师范学院公共管理中心有专业的网络管理人员进行后台管理和系统维护。

课程组每个月进行一次全面检查。课程组成员轮流在线值班,及时更新与建设,建设具有通用性、易用性、交互性、科学性和可扩展性的平台。对留言板和论坛中来访者提出的专业问题,及时反馈与解决。

具体分工如下:

彭小虎:课程建设与管理,资料上传审查,教学大纲、试题库、各类材料的审定,组织团队成员修订精品课程教材等。

王国锋:负责全程精品课程录像工作。原创小学生心理辅导活动课程设计案例库;原创小学生心理咨询案例库;原创小学生心理剧库;小学生的图文作品库的更新。网络资源管理,负责网络教学资源的整理、日常维护及教学资源的更新工作。

朱丹、黄月胜:试题库的建立;进行课程使用的调研,及时反馈信息,有利于进行精品课程的完善与加工。

彭小虎、李映红、刘文:在线小学生心理健康评估系统的开发;小学生心理档案系统的开发;小学生心理发育常模的建立。

陈欢、刘文:心理学专业知识检索库的建立与更新,在线心理咨询。

王国锋、李映红:进行小学心理辅导教师实践实训指导;吸纳一线小学心理辅导教师对该网络课程的资源建设的补充。

辐射面与共享效果

本校使用课程资源效果非常好。但不足的是,该课程是面向本校师生公开,主要是展示平台而不是交互式学习平台,因此,共享效果较为局限。

不过,湖南第一师范学院的一是学堂在线平台的建立推动该课程能进行交互式学习,师生能在线互动,共建资源。

经过课程组全体成员的努力,课程即将向全国公开。该课程于2013年被教育部立项为教师教育精品资源共享课建设项目,辐射面将更为广泛。

用户反馈意见

我们的课程主要用户是本校师生,老师评价很高,均认为这门课程能起到引领作用,并且在使用过程中不断地提出修改意见,与时俱进,这门课程因建设落实到位,所有课程全部录制,并且按照知识全部进行了切分,方便师生下载学习。于2013年遴选为国家级教师教育资源精品共享课建设项目。

学生在使用课程时,能根据课程要求提早做好学习准备。本课程是以实践取向,课程的学习不仅仅是课堂的学习,更重要的是需要课后学习,因此学生需要很多的学习资源,而且此门课程的面向对象绝大多数都是免费师范生,学习这门课程后学以致用,通过几年努力,本课程的原创资源非常丰富,不仅是课程教学的基础资源,而且是课程学习,学生参与度非常高,学生作业质量非常高,原创制作了大量的心理剧、心理活动课。如125班的邹涛组,他们的心理剧制作历经一个多月,并且拍摄20多小时,最后加工制作为30分钟的心理剧,现在已经作为教学案例在课程空间中分享。

目前,该门课程在学生评价中是最高的,满意度达到了100%。学生对资源建设参与的热情也非常高,在实习中会将案例收集提交给课程组,还有不少学生在毕业后仍投入小学生心理辅导课程建设中,他们会将拍摄好的心理剧、心理活动课程等等提交给课程组。

对于课程授课老师的学生的评教,每学期都会有两个以上该课程组老师进入全院排名前20%行列,占心理学教研室教师名额的90%以上。

 

网站点击率

因课程主要是面向本校师生,截止到526日,点击率为123904

 

 


五、课程建设情况

1. 教学内容与课程体系改革情况

一、建设目标

课程建设总目标是引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观,掌握小学心理辅导必备的教育知识与能力;引导未来教师主动建构小学心理辅导教育知识,参与小学心理辅导的教育实践,发现和解决小学心理辅导中的实际问题,丰富小学心理辅导专业体验,发展小学心理辅导的实践能力,继而促进未来教师树立正确的小学生心理辅导的专业理想,形成终身学习和应对挑战的能力。具体分解如下:

(一)责任与信念目标

1.理解小学阶段是学生生命发展与个性发展的重要阶段,懂得遵循小学生身心发展的规律和特点来进行心理辅导与教育教学;理解未来教师应树立正确的健康意识,在以后的工作实践中关注小学生心理素质的发展与心理健康水平的提高,真正全面推进小学素质教育。

2.理解应以人为本,以学生为中心,尊重小学生的个体差异,相信学生具有发展的潜力,乐于为学生创造发展的条件和机会;理解小学生随着身心的发育和发展,竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

3.理解小学生心理辅导应具备相应的专业素养和道德素养,不断加强专业学习和专业训练,才能具备正确的教育观念和相应的行为;理解该课程对学生成长、自身专业成长有重要意义,体验到课程学习的乐趣,受到感染,从而更相信教育充满了创造的乐趣,培养他们热爱小学心理辅导教育事业的情感,激发他们从事小学心理辅导工作的热情,从而学会利用以课程学习为主的各种机会积累与发展小学生心理辅导相关经验。

(二)知识与能力目标

1.了解学校心理健康教育对学生的健康成长的重要意义,了解小学生心理辅导的实质、内涵、作用以及遵循的原则;

2.了解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪理论、人本主义理论、群体动力理论等小学生心理辅导的主要理论及其研究的最新成果。具备进行小学生心理辅导的基本能力:良好心理辅导关系建立能力和晤谈能力;小学生学习、智能、人格及行为方面的心理评估能力;倾听、提问、指导、解释、反映、面质、概述、阳性强化法,合理情绪疗法等基本的辅导方法。

3.了解小学生在认知水平、学习能力、人际交往、情绪意志等方面的常见问题,具备小学生常见心理问题的辅导能力。

4.了解小学生常见行为问题(说谎行为、偷窃行为、攻击性行为、逆反行为)的特点和原因,具备问题行为的矫正能力。

5.了解小学生特殊心理障碍(特殊发育障碍、广泛发育障碍、注意缺陷多动障碍、情绪障碍等)的主要表现与诊断标准,具备儿童特殊心理障碍的甄别能力。

6.了解小学生心理辅导课程的教学内容与方法、课堂组织与管理、课堂评价与课程开发的知识,学会联系小学的生活经验进行小学生心理活动课程设计;具备心理辅导课程设计和班级心理辅导的能力,具备联系本校实际开发校本心理活动课程的能力。

7.了解儿童游戏心理辅导的相关理论,学会游戏心理辅导的具体实施过程,掌握实施要点;具备儿童游戏心理设计的能力和操作能力。

8.了解心理剧的发展、相关理论,学会从小学生实际出发,创编符合儿童年龄特点和心理特点的心理剧;具备小学生心理剧创编辅导能力。

9.了解绘画辅导的发展,学会从绘画作品中分析儿童的年龄特点、性格特点和兴趣爱好等心理特点;具备分析小学生图文作品的能力。

10.了解心理辅导教师应具备的专业素养与道德素养,具备不断学习心理辅导专业知识和提高专业技能的能力。

(三)教育实践与体验目标

该目标主要在课程的课堂实训、课外实践和教育见习与实习中实现:

1.具有观摩小学生心理健康教育活动、小学生个别心理咨询过程、学校心理咨询室及小学心理档案建立与管理等教育实践的经历与体验;

2.具有参与小学生个别与团体心理辅导、小学生心理活动课程设计、小学生图文作品的分析、小学生心理剧编演、小学生心理游戏设计等教育实践的经历与体验;

3.具有研究小学生心理发展规律与特点、研发校本心理活动课程的教育实践经历与体验。

二、 建设内容

课程建设的内容主要是落实上述三个目标,拟从以下几个方面着手建设:

(一)创新小学生心理辅导课程理念

本着造就高素质专业化教师的目标,坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念,遵照实施《教师教育课程标准(试行)》,创新该课程的教学模式,强化实践环节,加强未来教师小学生心理辅导应有的道德修养和专业素养训练,着力培养未来教师全员参与小学生心理辅导以落实素质教育的社会责任感,培养未来教师具有将心理辅导知识渗透在各科教学和学生管理工作中的能力,树立不断学习心理辅导专业知识和提高专业技能的职业追求,并为未来教师研究小学生心理发展规律、进行心理辅导实践、研发校本心理活动课程等打下扎实的专业基础。

(二)优化小学生心理辅导课程结构

课程共3个学分,54学时,其中理论学时为40学时,课内实训学时为14学时,作业环节主要为课外实训。考核方式为考查,考查内容为理论和实操两个方面,各占50%。实操采用双导师指导和评定。此外,教育见习包括观摩小学生心理健康教育课和学校心理健康教育工作的开展,教育实习中要求学生有班级心理辅导和个别心理辅导的实施方案和实施过程,与实习学校合作开发至少1课时的校本心理活动课,这些要求分别作为教育见习与实习成绩的考核内容之一。

(三)建设与时俱进的小学生心理辅导课程教学内容

本课程在以往课程基础上,按照《教师教育课程标准(试行)》文件要求,结合国家三级心理咨询师培训标准,结合小学生年龄特点和心理特点,结合心理学理论研究最新成果,选择恰当的教学内容。

内容选择上,相对于以往的小学生心理辅导课程,增加了小学生常见心理问题及辅导、小学生问题行为的甄别及干预、小学生心理障碍的甄别及干预三个内容,创造性地引导未来教师立足于小学生心理发展现状,深入了解小学生心理特点,有针对性的开展心理辅导。增加了来自一线大量的小学实际案例,改变了以往心理辅导教学内容成人案例为主的格局,赋予了课程生命力。

内容侧重点上,轻理论,重实操,弱讲授,强实训。在心理学理论的选择上,选择最有代表性的五种理论,仅安排其最核心的内容进行讲授,大部分比重落在让未来教师系统了解小学生心理辅导的全程,了解具体的小学生心理辅导方法与技能,了解游戏辅导、心理剧辅导、作品分析等小学阶段适宜的心理辅导具体方法上。旨在让未来教师通过实操真正融会贯通,将小学生心理辅导的知识与技术内化为教师自身素质的组成部分。

内容安排上,紧密结合课程目标,以模块化的方式呈现全新教学内容。分为六模块:模块一,绪论;模块二,小学生心理辅导基本理论;模块三,小学生心理辅导基本技术;模块四,小学生问题行为及障碍的识别;模块五,小学生心理辅导课程教学的实施办法;模块六,小学生心理评定与心理辅导的管理。六模块理念上和谐传承,旨在帮助未来教师理解小学阶段的重要性,形成以人为本的教育观念,激发未来教师从事小学生心理辅导工作的责任感和工作热情。六模块内容上彼此独立,模块一、二、四旨在帮助未来教师具有理解小学生的知识与能力,模块三、五旨在帮助未来教师具有理解教育学生的知识与能力,模块六旨在帮助未来教师具有发展自我的知识与能力;六模块呈现方法上协调一致,大量采用实践与实训的方法进行呈现,旨在帮助未来教师具有观摩、参与及研究小学生心理辅导各知识与技术的经历与体验。

(四)建设优质的课程资源

从基础资源和拓展资源两方面进行建设。基础资源主要从课程教学大纲、教学日历、电子教案、纸质教材(已出版的《小学生心理辅导》教材)、演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、课程全程录像等;拓展资源主要从作业系统、习题系统、实训实践演示、心理学专业知识资源库、名师讲堂(主要是收集一线骨干教师的心理健康讲座、心理健康教育活动视频等)、小学生心理健康在线测评、心理活动校本课程教学设计库、小学生个别心理辅导案例库、小学生心理剧库、小学生图文作品库(儿童画、作文手稿等)、论坛以及专家在线咨询等。

基础课程资源的建设首先进行深入讨论,按照课程目标领域,制定好教学大纲。再根据学生的实际情况,拟定好教学日历。为了提高教案的质量,采取教师专题负责制,由该教师撰写好电子教案以及演示文稿,再经由集体讨论、听课、评课最终确定上传的电子教案。课程的教学录像将采取现场录像的方式,以真实的课堂实录展示。

拓展课程资源的建设一定要紧密联系小学教学实际,注重质量。实训、实践演示,拟在长沙市蓉园小学进行现场演示拍摄;小学生图文作品库的建立拟收集约5000幅图文作品,按照不同年龄和性别进行归类,每张作品均附有作者信息以及作者的个性特点,意图能更好地促进未来教师通过作品认识到小学生的心理特点。前期建设的习题系统主要是考查理论,现在建设主要是收集案例,采用更多真实案例来促进学生对小学生心理特点的分析能力。小学生心理健康在线测评主要是为了帮助学生用于调研,范兴华博士、刘文博士研究专长为儿童心理测量,近年来一直致力于儿童心理评估,将自己的研究成果运用到实际,既可以帮助一线教师和课程组成员用于研究,也能收集大量的小学生心理健康状况的数据,为建立中国儿童心理健康常模提供数据。这些数据资料也可用于小学生心理健康档案系统的建立。心理活动校本课程库的建设拟从学会生活、学会交往、学会学习、学会创造、学会思考、学会发展这六个方面分年级建设,收集大量一线教师优秀课程,同时也吸纳本课程教学优秀学生作业。

 

2.教学方法和教学手段改革情况;

 

改进小学生心理辅导课程的教学方法

除了常用的讲授法、案例教学法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、教学观摩法和实习指导法等以外,为了更好地实现责任与信念、知识与能力、实践与体验的课程目标,特别运用了一些独特的教学方法:

1.专题讨论法与演示法相结合

拟建立各种专题讨论QQ 群,有心理活动校本课程设计QQ群、心理游戏开发QQ群、小学生个别辅导QQ群等,学生首先自己设计好自己的作业,在QQ群里先展开讨论,再由教师指导,遴选有代表性优秀作业在课堂上演示、课堂上再进行评议,凡是没有演示的作业形式以小组合作学习形式交流,写好反思。

前期在心理活动校本课程开发方面做过尝试,针对不同专业学生有不同的要求,对于小学教育专业学生(四年制免费师范生),在任课教师的指导下,认真落实1999年颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部2002年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》文件精神,结合小学生的具体实际,将小学生心理健康教育目标分解为学会生活、学会交往、学会学习、学会思考、学会创造、学会发展等六个大方面,展开心理活动校本课程的教学设计课程的教学活动,以专题讨论、自主设计、小组研讨、课堂展示和评课以及自我反思等几个环节,让每个学生都能经历一堂心理活动课程设计的全过程。而其他专业的师范生,则要求他们根据自己的学科特点,将心理辅导的方法将迁移到各门学科的教学当中。该方法能充分调动了学生的积极性,在学习该章节时,学生连续两周课余时间几乎都在进行研讨课程设计研讨,提高了作业质量,促进学生专业成长。

因此,该教学方法可以同样运用到小学生游戏辅导、小学生心理剧辅导、小学生图文作品辅导等教学内容上,既激发了学生的创作与研究热情,又极大地调动了学生自主学习的积极性。

2.直观教学、操作法与讨论法相结合

如果实训、实践演示系统建立完成,课堂实训可以通过视频方式播放操作过程,学生做好记录;然后再将学生分成小组,小组中相互演练操作过程;最后讨论操作要点和注意事项。

此方法可以在参与性谈话训练、影响性谈话训练、儿童绘画辅导操作训练等实训中进行,这样做的目的,能在有限的时间内使课堂实训环节达到最好的效果,能较快地提高学生的专业素质和专业技能,也有利于学生在今后的实践工作中作出专业判断,采取专业行为。

3.目标教学法与合作学习法相结合

课程教学可以通过目标定向、提供学习资源、自主学习、小组讨论、目标检验及补救教学几个环节展开。在课程教学的第一次课,明确该课程的具体目标,以作业形式布置学生进行自主学习,教师也提供相应的课程资源供学生自主学习、小组讨论、互评作业,目标检验形式主要是作业汇报,根据学生反映的实际问题进行补救教学。

现已经尝试用于儿童心理剧辅导实践环节。由于课时有限,实践环节要落实到位,在开学第一次教学就布置学生自主学习研究心理剧,以心理剧汇报的形式展示。再根据学生表演的心理剧,探讨心理剧辅导过程中要注意的问题与实施要领。实施过程中以小组合作学习的方式,在日常学习和实践过程中积累所学所思所想,将小学生的经历的心理困境、挫折等适应不良的心理状况以心理剧的形式创编出来,共同探讨解决该类问题的能力。此方法也可用于心理辅导理论的教学。

4.双导师指导法

课程建设将制定小学生心理辅导技能标准考核,采用双导师评定的方式来评分,高校教师评定课堂实训的实操成绩,而一线教师评定课外实践的实操成绩,双导师评定促进学生课外实训的落实。

课程的课外实践环节经常流于形式,难以得到真正的落实。以往的做法是以课程作业形式,要求学生在本校实习基地作为兼职的校外辅导员,获得与小学生直接交往的体验,从而获得小学生的认知、个性和社会性发展特点的直接感受和体验。实践证明该方法具有随意性,学生也有应付了事的情况,只有一些优秀学生得到了相应的指导,而对于那些本来能力欠缺、不善交际的学生就难以真正落实。

鉴于这些状况,所有课堂实训环节都通过课外实践来检验,课程采用双导师指导的方法来指导学生的实践,现已与长沙市蓉园小学一线骨干心理学专业教师共同指导学生实践,在学校真实情景中训练学生心理辅导的能力。

总之,在教学方法的改革方面,牢固树立了以学生为主体的现代教育观念,注重激发学生的主动性;在教学过程中注重师生互动,使课堂气氛活跃,学生思维开放;在学习辅导上,注重教给学生学习方法,注重培养学生科学思维习惯的养成;在教学实习中,注意引导学生发现小学教育教学中的问题并运用所学知识去解决遇到的问题;在课堂练习和课外练习中,在强调知识巩固的同时,鼓励学生理论联系实际,强化心理辅导技能的训练,为学生今后的工作和学习奠定牢固的基础。

改进小学生心理辅导课程的教学手段

湖南第一师范学院将教学手段改革作为教学方法改革的重要技术支撑,加强了多媒体教学的硬件和软件建设,并对教师进行技术指导与培训。积极倡导和要求教师采用先进的、多样化的教学手段。

1.采用多媒体教学手段,进行课件开发

教学过程采用多媒体现代化教学手段,在讲述过程中利用计算机、DVD、投影仪等设施,力求将大量的知识生动形象地传授给学生,使学生形成个体发展历程的生动形象的图像,一些心理学实验也可以直接搬上课堂。丰富的小学课堂教学实例,使学生增加感性认识。目前课程组教师都能熟练使用多媒体手段,能制作质量较高的课件。

2.采用网络教学手段,促进学生的自学能力

通过校园网和互联网等进行教学,如在网上组织案例讨论;课程组教师提供给学生资料名称或搜索途径,由学生自行查找,再组织课堂讨论的方式扩充教学内容。拓展了学生的学习空间,增强该课程学习的开放性。

3.开发本课程网络课堂教学平台,进行系列网络软件资源建设

如电子教案、教学大纲、心理学课程教学录像、心理测试、实验实训演示、参考文献等,进一步完善多媒体教学形式,拓展计算机辅助教学功能,为开展网络课程教学提供优质教学资源。

4.采用多样化的课程作业,锻炼学生多种能力

课程作业有学生自我剖析、对某一案例的分析、小学生图文作品分析、心理活动课程展示,课后的心理咨询实训、心理剧的编排等,形式多样,围绕学生实践能力的提高展开,很大程度上促进了学生课后对心理辅导技术的应用,帮助学生真正掌握实践操作技巧。

 

3.实践教学改革情况;

采取双导师指导法来强化学生的心理辅导能力,包括课内实训、课外实训实践、教育见习、教育实习等实践性环节。课内实训由课程组的高校教师指导并评定,课外实训由课程组的一线骨干教师指导并评定,采用的标准主要是课程组准备完善的小学生心理辅导技能标准。因此在形式和内容上都强化了小学生心理辅导的教育实践。

课内实训:主要训练各种小学生心理辅导的方法与技能;

课外实践:至少辅导一个小学生,通过晤谈技术,建立互信关系,选择合适的个案咨询方法,获得直接的小学生个案咨询的经历。至少进行参与一次团体心理辅导,体验团体关系建立、分享成长体验和感受以及克服团体依赖、结束团体的体验。至少收集两个小学生的图文作品,对小学生的认知、个性、社会性等方面进行分析,获得图文作品法分析的直接体验。

教育见习:观摩小学心理活动课程的课堂教学,了解心理辅导活动课程的过程,体验心理活动课程的形式与内容;参观学校的心理咨询室、小学生心理档案管理等体验学校心理辅导的多种途径和内容。

教育实习:有班级心理辅导和个别心理辅导的实施方案和实施过程,与实习学校合作开发校本心理健康教育课程。

建设科学的教学评价,加强能力考核,建立小学生心理辅导技能考核标准

考核方式采用考查。考试内容分为理论考试与实操考试,各占50%

理论考试主要从建立题库、实行教考分离、改革考试方式与内容、加强能力考核等方面入手加强教学评价改革。

实操考试采用课程组将进一步完善小学教师心理辅导技能考核标准,用专家评定的方式进行考查。心理辅导技能考核不拘形式,灵活采用多种考核方式,以考促学,使学生更注重心理辅导技能的实际操作的自我训练。主要采用(1)现场心理模拟,进行团体心理咨询或个别心理咨询;(2)案例分析报告,如针对小学生的日常行为问题进行分析,提出解决方法;(3)撰写论文,如以小学生心理与行为问题为主题撰写论文;(4)心理咨询技能考核,如绘画分析、阳性强化法的实施过程与操作要点等。

 

4.教学改革与研究情况以及所获得的教学成果

 

1.教学研究成果斐然

本课题组成员专注于教学研究,在本领域取得了大量成果。

12013年,“小学生心理辅导”课程教育部立项为国家精品共享资源建设课程。

2)新编教材3

课程负责人彭小虎主编,课程组成员合编的《小学生心理辅导》,由华东师范大学出版社出版,2012;课程组主要成员参与编写的《小学生心理学》,由湖南科技出版社出版,2009;课程组主要成员黄月胜主编的《小学儿童心理学》将于20131月由北京师范大学出版社出版。

3)修订教材1

由彭小虎、王国锋主编、课程组主要成员参加编写的《儿童发展与教育心理学》修订后由上海交通大学出版社出版,2014

4)出版相关著作2

²              朱丹编著:《推开禁区的门》,长沙,湖南少年儿童出版社,2011

²              朱丹编著:《别说你懂得爱孩子》,长沙,湖南少年儿童出版社,2011

5)自课程立项以来,相关的课题立项18项,指导学生研究性项目近10项,主持多项院级教改项目

²              彭小虎. 主持,国家级教师教育精品共享课“小学生心理辅导”,教育部,2013-2018年,项目编号:教司厅函[2013]2

²              彭小虎.小学教师教育中心理学课程的改革研究.湖南第一师范学院教改项目,2010年,项目编号:XYS10J14.

²              佘丽珍.积极心理学视角下的农村留守儿童心理发展与教育研究.湖南省教育厅科学研究重点项目,2011年,项目编号:11A024.

²              佘丽珍.留守儿童积极心理品质发展特点与培养研究.湖南省教育科学“十二五”规划项目,2011年,项目编号:XJK011CXL003.

²              王国锋.MOOC视野下国家级精品课程资源“小学生心理辅导”课程建设的研究与实践,湖南省教育厅高等教育改革课题,2014年,项目编号:2014585)。

²              王国锋.内观疗法对儿童青少年心理健康促进研究.湖南省教育科学“十二五”规划项目,2012年,项目编号:XJK012CZXX019.

²              王国锋.长沙市小学生心理活动校本课程的开发. 湖南第一师范学院教改项目,项目编号:XYS11J17.

²              朱丹.农民工流动子女心理弹性的特点及基于弹性的干预性实验研究.湖南省哲学社会科学项目,2009年,项目编号:09YBA042.

²              陈欢.父母教养方式对城乡青少年认知差异的影响.湖南省教育科学“十二五”规划项目,2011年,项目编号:XJK011QXL003.

²              黄月胜.农村留守学龄儿童情绪智力的发展及其与同伴接纳的关系.湖南省哲学社会科学项目,2012年,项目编号:12YBA085.

²              黄月胜, 第一, 心理学专业实验心理学教学内容与教学方法的优化研究与实践, 湖南第一师范学院教学改革研究项目, XYS14J31, 2014, 2014-2016, 0.3, 院级

²              黄月胜, 第一, 农村留守学龄儿童情绪智力的发展及其与同伴接纳的关系研究, 湖南省哲学社会科学基金, 12YBA085, 2012-2015

²              黄月胜, 第一, 贫困大学生感恩心理品质的特点及感恩干预策略研究, 湖南省教育科学规划课题, XJK011CXL005, 2011-2014

²              黄月胜, 第一, 大学生社会技能的弹性发展研究, 益阳市哲学社会科学研究课题, 2011YS029, 2011-2012

²              黄月胜, 第二, 突发灾难事件下心理危机的特征、变化规律及干预策略:基于情绪表达与记忆的研究, 国家自然科学基金面上项目, 3097091, 2009-2012,

²              李映红, 主持, 《颜氏家训勉学》的家庭教育学习观研究, 湖南省哲学社会科学研究项目一般项目, 11YBB112, 2011.12, 2012-2015

²              李映红, 主持, 项目反应理论在小学成就测验中的应用研究, 湖南省教育科学规划青年专项项目 , XJK011QXL002, 2011.12, 2012-2016

²              李映红, 主持, 小学生家庭教育评价模式研究, 湖南第一师范学院院级课题,  XYS10S23, 2011.12, 2012-2015  

6)课程组成员发表相关学术论文66篇,其中CSSCI/CSCD来源期刊发表36篇;有10余篇论文在全国、全省的各种学术研究大会上交流并获奖。

7)指导学生课题研究等多次获奖

²              彭小虎指导2010年湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目:《长沙市小学生心理辅导的调查研究》。

²              王国锋指导2013年国家级大学生创业计划项目:《长沙市小学生心理活动课程的开发与实践》。

²              佘丽珍指导2011年湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目:《湖南省少数民族地区农村留守儿童教育问题调查研究——以张家界为例》。

²              彭小虎指导2011年省级大学生创业计划《心理一下吧》,获省级铜奖。

2.教师社会影响力日益广泛

1)彭小虎2014年当选为湖南省心理学学科带头人;

2)佘丽珍2014年当选为湖南省高校青年骨干教师。

 

六、经费投入及政策支持

经费投入

序号

(万元)

1

课程建设费

教学方案设计

1.0

教学实践组织

2.0

全程教学录像

1.0

课例、案例征集

2.0

数字课程制作

1.0

2

数字课程维护升级费

1.0

3

调研差旅费、研讨会议费

1.0

4

专家咨询费、论证费、资料费

1.0

 

 

10.0

政策支持

经费投入和使用情况(包括省、校和院系对该课程的投入和政策支持等)。

 1.为保证精品课程资源共享,学校建立了湖南第一师范学院精品课程网站(http://jpkc.hnfnu.edu.cn/),由学校公共实验管理中心和网络中心为精品课程提供全程技术指导、支持与服务,网站维护工作由专人负责。

2.学校投资经费购置专用服务器,支持精品课程展示、网络教学和资源共享,确保精品课程网络资源的通畅。

3.学校每年召开精品课程建设与申报工作会、中期检查评审会、专家点评指导会、评审推荐会等精品课程建设专项会议,给教师提供相互学习和经验交流的机会,不断更新、建设和完善精品课程。

4.学校制定实施了校级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程的奖励政策,制定并认真实施精品课程建设的绩效考评制度,定期对精品课程建设项目进行考评。获得国家精品课程荣誉称号的课程,学校按12比例予以配套经费支持;获得省级精品课程荣誉称号的课程按11比例予以配套经费支持。

5.学校构建了较为系统且可操作性强的精品课程建设激励制度,对于精品课程负责人和课程组成员,学校在教学改革立项、教材建设立项、教学名师评选、教师的职称晋升和收入等方面将予以优先考虑。

 

七、课程建设中存在的问题和下一步加强建设的计划

课程建设中存在的问题

1.        由于学校缺乏数字化平台,因此资源利用率不够,资源更新不够及时,学生在线学习不能实现,因此资源没有能充分体现以学生为中心交互式学习,共创优质资源。

2.        由于教师教学任务繁重,导致课程建设过程中时间较为仓促,对资源的删选和整理还不够完善。

 

下一步加强建设的计划

严格遵照《湖南省高等学校省级精品课程建设工作的要求》执行对精品课程的使用与维护。在课程建设上力求原创,共同建设。非原创性资源应精益求精,认真整理与归纳,尊重知识产权,不剽窃与侵权,获得许可使用的授权方才使用。

(一)科研成果

1.在核心期刊上发表小学生心理辅导相关论文10篇以上;

2.在权威出版社出版著作1部以上;

3.完成已经申报的教改与科研课题;

4.申报省级以上(含省级)科研或教改项目2项以上。

(二)教学成果

1.开发出小学生心理辅导“一流教材”。含纸质教材、电子教材、网络课件、网络课程、习题集、试题库、电子教案、系列参考书和辅助教材等构成的一流立体化教材。

2.小学生心理辅导拓展资源的开发。含小学生心理辅导活动课程设计案例库;小学生心理咨询案例库;小学生心理剧库;小学生心理游戏库;小学生的图文作品库。这些资源库由小学教学实践中收集的原始材料整理、分析而成。

3.小学生心理辅导课程MOOC教学视频。

4.《小学生心理辅导》翻转课堂的实践研究。

(三)社会效益

1.受益学生数众多:目前湖南第一师范学院在校师范生12000人左右,拟辐射到湖南省乃至全国小学教师教育专业学生。

2.培养具有正确儿童观、教师观、教学观、教育观的优秀教师,不仅具备学科教学的能力,而且具备一定的小学生心理辅导能力,更好地服务于社会。

3.将湖南第一师范学院打造为中国小学心理辅导的科研与教学基地,吸引国内外从事或热爱小学生心理辅导的有志之士加盟,为小学教育事业做贡献。

 

 


八、审核意见

 

 

学校

 

教务

 

管理

 

部门

 

审核

意见

 

经校内专家检查和审核,该精品课程在课程负责人及其参与成员的共同努力下,严格按照省教育厅及我院有关文件精神开展了课程建设工作,成效显著,达到了省教育厅的相关文件要求。

(盖章)

                                                         

 

 

 

 

学校

审核

意见

   

 

 

 

 

(盖章)

                                                         


 

附件2

湖南省普通高等学校省级精品课程复核申报汇总表

 

学校名称(盖章):                填表人:               联系电话:               手机:

序号

学校名称

课程名称

课程负责人

课程网址

立项年份

教学计划课时数

上网的教学录像课时

备注

姓名

是否异动

理论

实践

理论

实践

 

湖南第一师范学院 

小学生心理辅导 

 彭小虎

 否

http://dysfjpkc.hnfnu.edu.cn/ 

 2010

40 

 14

 40

14 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 
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