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《心理测量》教学大纲

课程编号:ZB072004

 

课程名称(中文)心理测量

课程名称(英文)Psychometric

学分:3

总学时:54

讲授学时:38

适应对象:(心理学专业)

 

先修课程:普通心理学、心理与教育统计学

主讲学院:教育科学学院

 

一、课程教学内容与要求

(一)课程的性质与教学目的

本课程是心理学专业的学科专业基础课程,属于定量研究方法类课程,包括心理测量的理论和心理测量的具体方法两部分。通过心理测量理论的学习,学生将了解心理测量史,理解心理测量的性质,掌握信度、效度、难度、区分度等概念及估计,了解测验编制的基本方法,掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习,学生将了解有关智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等,获得基本的测验实施技能。

心理程主要以授心理量的量理论为主干,主要涉及、信度、效度、目分析等重要的理论内容,以此用一些典型的心理测验来贯穿些抽象的理因此我们既学习这些理,同用一些心理测验量表

 

(二)基本要求

教授学习掌握真正测量经典理论的核心概念,像真分数理论、信效度等,进而使学生了解到整个测验从编制、实施到解释各个环节中可能遇到的理论问题,并在一定程度上有感性的认识,尽量做到感性和理性知识的和谐发展。教师讲授为主,辅以课堂练习、实地测量等方式相结合。

(三)重点与难点

第一章  心理测量和测验的历史回顾

1.课程的基本内容

中国古代心理测量思想和实践。近代心理测量的早期尝试与先驱者的探索。社会需要是心理测量和测验发展的动力。心理测量和测验在我国的发展。近二十年来我国心理测量和测验发展概况评述。

2.重点、难点

1)重点

近代心理测量的早期尝试与先驱者的探索。社会需要是心理测量和测验发展的动力。近二十年来我国心理测量和测验发展概况评述。

2)难点

近二十年来我国心理测量和测验发展概况评述。

 

第二章  心理测量和测验的一般介绍

1.课程的基本内容

测量的定义,测量的要素,四种类型的量表。心理测量的定义、特点。心理测验的基本概念,心理测验三要素,心理测验客观性指标。测验的种类。测验的应用。

2.重点、难点

1)重点

测量的定义,测量的要素,四种类型的量表。心理测量的定义、特点。心理测验的基本概念,心理测验三要素,心理测验客观性指标。

2)难点

心理测量的定义、特点。心理测验的基本概念,心理测验三要素,心理测验客观性指标。

 

第三章 智力测验

1.课程的基本内容

什么是智力测验,智龄、比率智商和离差智商,智力的分布和分类标准。斯坦福—比奈智力量表基本情况及使用。韦克斯勒儿童智力量表的基本情况及如何使用。考夫曼儿童成套评价测验和瑞文测验。对传统的比奈式智商测验的反思和评价。智力的理论和智力测验的新发展。

2.重点、难点

1)重点

什么是智力测验,智龄、比率智商和离差智商,智力的分布和分类标准。斯坦福—比奈智力量表基本情况及使用。韦克斯勒儿童智力量表的基本情况及如何使用。智力的理论和智力测验的新发展。

2)难点

智龄、比率智商和离差智商。智力的理论和智力测验的新发展。

 

第四章 人格测验

1.课程的基本内容

人格及人格测验的概念,人格测验的种类。卡特尔16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷、艾森克人格问卷等人格量表的内容及其使用。投射测验的假设与特点,投射测验的种类。人格测量中的评定量表和情境测验。人格测验中存在的问题。

2.重点、难点

1)重点

人格及人格测验的概念。卡特尔16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷、艾森克人格问卷等人格量表的内容及其使用。投射测验的假设与特点,投射测验的种类。

2)难点

人格及人格测验的概念。卡特尔16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷、艾森克人格问卷等人格量表的内容及其使用。

 

第五章  信度

1.课程的基本内容

信度的操作定义,误差,测量误差和真分数理论,信度的基本定义。测量误差的来源。估计信度的方法。影响信度系数的因素。测量的标准误差。

2.重点、难点

1)重点

信度的操作定义,误差,测量误差和真分数理论,信度的基本定义。测量误差的来源。估计信度的方法。

2)难点

信度的操作定义,误差,测量误差和真分数理论,信度的基本定义。估计信度的方法。

 

第六章  效度

1.课程的基本内容

效度的含义、种类,效度与信度的关系。内容效度、结构效度、准则关联效度,影响效度的因素。效度的应用。

2.重点、难点

1)重点

效度的含义、种类,效度与信度的关系。内容效度、结构效度、准则关联效度。

2)难点

效度的含义,效度与信度的关系。内容效度、结构效度、准则关联效度。

 

第七章  项目分析

1.课程的基本内容

项目难度、项目的鉴别力、项目分析的实例、项目反应理论。

2.重点、难点

1)重点

项目难度、项目的鉴别力。

2)难点

项目难度。项目的鉴别力。

 

第八章  量表与常摸

1.课程的基本内容

原始分数和导出分数、常模和标准化样组、发展性常模和发展量表、组内常模和量表。22.重点、难点

1)重点

常模、发展性常模和发展量表、组内常模和量表。

2)难点

常模、发展性常模和发展量表、组内常模和量表。

 

第九章  测验的编制

1.课程的基本内容

测验编制的一般程序。测验编制实例。

2.重点、难点

1)重点

测验编制的一般程序。

2)难点

测验的标准化。

 

第十章  测验的使用

1.课程的基本内容

主试的资格、测验的选择、测验的施测、测验的评分、测验结果的报告、附件。

2.重点、难点

1)重点

测验的选择、测验的施测、测验的评分、测验结果的报告。

2)难点

测验的评分;测验结果的报告。

(四)教学方法

教师讲授与上机实验相结合,通过多媒体和网络辅助资料的学习掌握心理学研究方法的基本内容。

 

(五)课程知识单元、知识点及学时分配

知识单元

知识点

讲课

(学 时)

序号

描述

序号

描述

1

心理测量和测验的历史回顾

1

中国古代心理测量思想和实践

2

2

近代心理测量的早期尝试与先驱者的探索

3

心理测量和测验在我国的发展

4

近二十年来我国心理测量和测验发展概况

2

心理测量和测验的一般介绍

1

测量的定义

2

2

测量的要素

3

四种类型的量表

4

心理测验客观性指标

3

智力测验

1

智龄、比率智商和离差智商

4

2

斯坦福—比奈智力量表基本情况及使用

3

韦克斯勒儿童智力量表的基本情况及使用

4

智力的理论和智力测验的新发展

4

人格测验

1

卡特尔16种人格因素问卷

4

2

明尼苏达多相人格问卷

3

艾森克人格问卷

4

投射测验

5

信度

1

测量误差和真分数理论

6

2

估计信度的方法

3

影响信度系数的因素

4

测量的标准误差

6

效度

1

效度的含义、种类

6

2

内容效度、结构效度、准则关联效度

3

影响效度的因素

4

效度的应用

7

项目分析

1

项目难度

4

2

项目的鉴别力

3

项目分析的实例

4

项目反应理论

8

量表与常摸

1

原始分数和导出分数

4

2

常模和标准化样组

3

发展性常模和发展量表

4

组内常模和量表

9

测验的编制

1

测验编制的一般程序

2

2

测验编制实例

10

测验的使用

1

主试的资格

3

2

测验的选择

3

测验的评分

4

测验结果的报告

 

总计

 

 

38

二、实验、上机与实训教学条件及内容

在心理学实验室进行上机操作和心理测试操练。主要内容如下:

实验一  概化理论

 

一、目的和要求

(一)掌握概化理论的G研究与D研究、G系数、ф系数的计算。

(二)了解设计类型

二、教学内容

(一)详细讲解:单侧面设计的G系数、ф系数的计算

(二)重点讲解:G研究与D研究

(三)一般介绍:设计类型。

 

 

 

实验二  项目反应理论

 

一、目的和要求

(一)掌握项目反应理论的模型、IRT软件的使用。

(二)了解项目反应理论的图形

二、教学内容

(一)详细讲解:项目反应理论的模型

(二)重点讲解:IRT软件的使用

(三)一般介绍:项目反应理论的图形

 

 

 

实验三  信度、效度

 

一、目的和要求

(一)掌握信度、效度的概念。重测信度、复本信度、分半信度、克伦巴赫α系数、评分者信度的的计算及使用条件。表面效度、内容效度、标准关联效度、结构效度的计算及使用条件。

(二)了解影响信度与效度的关系、影响信度的因素。

 

二、教学内容

(一)详细讲解:复本信度、分半信度的计算、内容效度、标准关联效度

(二)重点讲解:重测信度、克伦巴赫a系数、评分者信度的计算

(三)一般介绍:影响信度的因素

 

 

 

 

实验  项目分析

 

一、目的和要求

(一)掌握难度、区分度的概念。难度、区分度的计算及使用条件。

(二)了解项目分析的特殊问题。

二、教学内容

(一)详细讲解:难度

(二)重点讲解:区分度的计算

(三)一般介绍:项目分析的特殊问题

 

 

 

 

 

实验五  心理测验的编制

 

一、目的和要求

(一)掌握测验目的和行为样本的关系。掌握难度、区分度的计算及使用条件。

(二)了解测验的形式与素材。

二、教学内容

(一)详细讲解:质量分析

(二)重点讲解:常模与标准化

(三)一般介绍:测验手册

 

 

 

实验  韦氏智力测验

 

一、目的和要求

(一)掌握智力的概念。

(二)了解比奈智力测验、韦克斯勒智力测验、考夫曼评价测验。

二、教学内容

(一)详细讲解:智力的概念

(二)重点讲解:韦克斯勒智力测验

(三)一般介绍:比奈智力测验

 

三、实验内容

 

1、实验分组

按照相邻的学号每两人为一组。

 

2、实验安排

每组的两人轮流充当主试与被试,按照指导手册的要求进行智力测验的模拟练习,记录测量的原始数据。

 

3、测验结果

根据所得的原始数据,进行相应的转换。参考指导手册撰写本人做为主试时收集到数据的评估报告。

 

 

 

实验  瑞文智力测验

 

一、目的和要求

(一)掌握瑞文测验的施测方法。

(二)了解瑞文测验的分数换算。

二、教学内容

(一)详细讲解:瑞文测验的分数转换

(二)重点讲解:瑞文测验的施测

(三)一般介绍:瑞文测验的种类

 

三、实验内容

 

1、实验分组

按照相邻的学号每两人为一组。

 

2、实验安排

每组的两人轮流充当主试与被试,按照指导手册的要求进行瑞文测验的模拟练习,记录测量的原始数据。

 

3、测验结果

根据所得的原始数据,进行相应的转换。参考指导手册撰写本人做为主试时收集到数据的评估报告。

 

 

实验八  人格测验与评估

 

一、目的和要求

(一)掌握明尼苏达多项人格测验、艾森克人格问卷、卡特尔人格测验。

(二)了解罗夏墨迹测验测验。

二、教学内容

(一)详细讲解:明尼苏达多项人格测验MMPI

(二)重点讲解:艾森克人格问卷EPQ

(三)一般介绍:卡特尔人格测验(16PF

 

三、实验内容

 

1、实验分组

按照相邻的学号每两人为一组。

 

2、实验安排

每组的两人轮流充当主试与被试,按照指导手册的要求进行人格测验的模拟练习,记录测量的原始数据。

 

3、测验结果

根据所得的原始数据,进行相应的转换。参考指导手册撰写本人做为主试时收集到数据的评估报告。

 

 

 

实验九  症状评定量表

 

一、目的和要求

(一)掌握常用症状评定量表。

(二)了解症状评定量表的分类。

二、教学内容

(一)详细讲解:焦虑自评量表(SAS

(二)重点讲解:症状自评量表(SCL-90

(三)一般介绍:抑郁自评量表(SDS

 

三、实验内容

 

1、实验分组

按照相邻的学号每两人为一组。

 

2、实验安排

每组的两人轮流充当主试与被试,按照指导手册的要求进行症状评定量表的模拟练习,记录测量的原始数据。

 

3、测验结果

根据所得的原始数据,进行相应的转换。参考指导手册撰写本人做为主试时收集到数据的评估报告。

 

 

实验  探索性因素分析

一、目的和要求

(一)熟悉因子分析。

(二)了解因子分析的特点。

二、教学内容

(一)详细讲解:因子分析。

(二)一般介绍:因子分析的特点。

 

 

三、作业要求

按每次布置的实验内容撰写实验报告。

 

四、考核方式

考核方式:考试;

计分方式:平时成绩(30%  + 考试(70%

平时成绩为:出勤10%,实验报告作业共20%

 

 

五、推荐教材与参考资料

1.推荐教材:

戴海崎等.心理与教育测量.暨南大学出版社,2012

 

2.主要参考书:(格式同上)

[1]金瑜.心理测量.华东师范大学出版社,2005

[2]凌文辁、方俐洛.心理与行为测量.机械工业出版社,2003

[3]郑日昌等.心理测量学.人民教育出版社,1999

[4]漆书青等.现代教育与心理测量学原理.高等教育出版社,2002

 

 

课程负责人:刘文               

执笔人:刘文

审核人:朱丹

批准人:王建平

201532

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