数据结构  
 
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教学效果
 

教学效果

  5年来,《数据结构》课程小组十分重视课程的建设与改革,不断创新,勇于探索教学规律,教学质量不断提高,在培养学生独立分析问题、解决问题的能力、分工协作能力和创新精神等方面取得了良好的效果,得到了校内同事、校内学生和校外专家的充分肯定。
   基于这种创新的课程教学理念与教学实践,我校学生在实践动手能力、分工协作能力和创新精神等方面收效显著。例如,近年来我校学生在全国大学生数学建模竞赛、湖南省大学生程序设计大赛、湖南大学生计算机作品竞赛等竞赛中屡获佳绩, 在同类专科院校中居领先地位(学生相关获奖材料见课程精品课程网站“学生获奖”及“应用园地”)。
   2005年学校青年教师课堂教学竞赛中,课程负责人主讲本课程获一等奖,李俊英教师讲授本课程获三等奖;2006年,经学校严格评审,本课程批准为校级重点建设课程和精品课程,本课程建设小组自行开发的校内讲义被本批准立项为“普通高等教育十一五规划教材”,目前该教材已出版发行。
  1 .校内同事举证评价
XXX、教授认为(原件扫描图见网站“佐证材料-校内专家评价”栏):

我校信息技术系的《数据结构》课程,以朱承学副教授为课程负责人,在系领导以及肖建华教授和王杰文教授等的支持下,该课程的建设取得了突出的成绩:

1)组建了一支有2位正教授,4位副教授和多名青年骨干教师构成的教学梯队,并通过老教师“传帮带”加强了对青年教授的培养,保证了该课程的教学质量。

2)作为计算机教育专业的专业核心课程,通过校级重点课程和精品课程的建设,带动该专业其他课程的建设与成长,为计算机教育专业评为省重点专业作出了贡献。

3)充分运用计算机科学技术和计算机网络技术,建立了以文字教材为基础,将多媒体教学课件和网络教学资源相融合的立体化教材,为我校的课程建设作出了应有贡献。

4)教学模式和方法具有鲜明的时代特性,符合高职高专院校的特点,符合职业技术能力培养的目标。

5)课程负责人教学认真负责,课堂教学效果好。课程负责人2005年获学校青年教师课堂教学竞赛一等奖,组织主讲教师编写了普通高等教育“十一五”规划教材《数据结构》。

xxx教授认为(原件扫描图见网站“佐证材料-校内专家评价”栏):

纵观近年来我校对《数据结构》课程进行的教学改革与探索,本人认为主要表现在如下特点:

1)课程小组成员能认真研究课程体系,明确该课程的地位和作用,正确处理好课程先行后续关系,重点、难点突出,并针对高专学生认知特点采用相应的教学方法,加强实践技能的培养,体现了该课程建设的科学性和合理性。

2)课程小组师资队伍年龄、职称结构较合理,课程建设方向明确,建设思路清晰,注重教学改革与创新,教学目标明确,教改成果得到学生的普遍认可。并通过精品课程的建设,带动了专业的建设与发展,2006年计算机教育专业被评为省重点专业。

3)课程建设了丰富的多媒体教学资源,解决了课程教学中抽象理论知识的形象化互动教学问题。课程小组自行研制的 PPT 课件,并让学生参与到算法的动态演示系统的建设与开发,教学效果明显。

4)课程有比较完整科学的教学计划和实训计划,有配套的教材、实训题库和范例,能较好地满足教学的需要,有利于培养学生的实践能力,实现高专层次IT专业的培养目标。

5)培养的学生具有较强的独立分析问题和解决问题的能力,具有良好的协作精神,这些学生在历届全国大学生数学建模竞赛和大学生程序设计竞赛等赛事上屡创佳绩。

本人认为该课程的建设在国内高专层次同类课程中有较明显的先进性和示范性,值得推广
xxx教授认为:
信息技术系开设的《数据结构》课程是我校理、工各专业的专业基础课程,是我校重点建设课程之一。该门课程开设以来,已经多次修订和完善课程教学大纲,较好地实现了数据结构理论知识与程序设计实践的结合,较好地处理考虑专科层次的知识需求,实现了实验驱动的课程教学,在本校同类课程起到示范作用。该课程使用教育部推荐的优秀教材,并结合我校学生特点自编讲义,较好适应教学实践的需要。
该门课程教师具有较为扎实的理论功底和较高的教学与科研水平,主讲教师肖建华教授和王杰文教授是我校从本科院校引进的计算机教授,教学和科研水平高;课程负责人朱承学副教授,在中南大学时就担任数据结构课程教学,调入本校后一直从事本课程的教学,熟悉本课程专科层次教学特点。该课程师资队伍力量雄厚,结构合理,是一个很有发展前途的队伍。

该门课程教学的软硬实践件条件好,拥有足够的实验室和实践教学基地,实验室配备的软件资源独具特色,为开放式实验教学打下了良好的基础;本课程引入的开放式实验教学方案,在我校是首次实施的开放式实验方案,经过一年试运行,效果良好;该课程网站已初见萌芽,网站的网络教学资源较充足。

本人认为,《数据结构》课程建设目标明确,课程改革符合专科教学要求,课程实验教学方法和手段的改革具有鲜明的专科特色,师资队伍力量雄厚、结构合理,符合评选省级精品课程的条件。

 

   2 .校内学生评教指标和近三年的学生评价结果

2005年11月我系召开了04计算机教育和04计算机应用技术专业《数据结构》课程学习的座谈会;2006年12月我系召开了05计算机教育和05计算机应用技术专业《数据结构》课程学习的学生座谈会。这两次座谈会均在本课程授课教师回避的情况下,学生就本课程教师的素质、教学态度、教学内容、教学方法和手段、教学效果和教学改革等指标进行了实事求是的评教。

学生普遍认为,专业教师学识水平高,按时上下课、有教案有课件,备课充分,讲课熟悉,有教授风范;仪表端庄、工作认真负责;为人师表,教书育人,关心学生成长;能挤时间给学生答疑解惑,批阅作业认真;课堂教学内容充实,概念正确、讲述条理清楚,重点突出,难点剖析清晰;理论联系实际,引入项目开发案例,充分调动学习积极性;注重因材施教,突出专业技能培养;积极进行教学改革,能引导学生参与教学改革,并享受教学改革的成果。

   学生对朱承学副教授讲课评价(原件扫描图见网上“佐证材料-学生评价栏):

   学生对肖建华教授讲课评价(原件扫描图见网上“佐证材料-学生评价栏):
   学生对王杰文教授讲课评价(原件扫描图见网上“佐证材料-学生评价栏):
XX、XX等同学认为:王杰文教授讲课深入浅出,风趣幽默,课堂气氛活跃;思路清晰,理论联系实际,使抽象的东西变得具体起来,让我们听来茅塞顿开;注重因材施教,精心安排教学内容,突出重点难点;注重言传身教,教书育人,经常在上课过程中给我们讲一些为人处世的道理,让我们受益匪浅。
学生对何昭青副教授讲课评价(原件扫描图见网上“佐证材料-学生评价栏):
        学生对廖瑞华副教授讲课评价(原件扫描图见网上“佐证材料-学生评价栏):
   XX、XX等同学认为:廖瑞华老师上课准备充分,对课程内容非常娴熟,虽然数据结构是一门较难的专业课程,但她能因材施教,阐述问题简练准确,重点突出,思路清晰,授课热情洋溢,精神饱满,具有很强的启发性和感染力,所授课程深受我们学生欢迎。廖老师为人师表,平易近人,热爱学生,大公无私。无论是工作上还是生活上,廖老师都是我们学生学习的榜样。
3 .校外专家评价及有关声誉的说明
XXX学校,XX专家认为:
湖南第一师范学校信息技术系开设的《数据结构》课程,作为专科层次的校级重点建设课程,建设力度大,具有较为鲜明的专科特色。
1.课程教学结合现代教育技术,吸取该校省级精品课程《多媒体CAI课件制作》的特点,对抽象的理论知识和典型算法辅之以形象的动画演示,不仅提高了学生的学习兴趣,也加深了学生对抽象理论和算法的理解;
2.结合课程实验、课程设计、课外科技活动和开放式实验教学,形成一个全方位、多元的该课程的专科实践教学体系,对提高学生的理论能力和程序设计能力的教学效果明显,是值得推介的实践教学体系;
3.该课程师资队伍力量雄厚,学科研究水平较高;课程建设力度大,效果显著,课程实验教学改革前景大。
本人认为,湖南第一师范学校的《数据结构》课程是专科层次较为典范的课程,值得在全省推广,有理由评选为省级的精品课程。

  XXX教授认为(原件扫描图见网上“佐证材料-专家评价”栏):

《数据结构》是信息技术各专业的一门专业基础课程。以湖南省第一师范学校朱承学副教授为课程负责人的教学团队,针对高职高专学生特点,通过长期的教学研究和教学改革探索,形成了自己的课程教学特色,已将该课程建设成为校级精品课程。

1.有针对性地编写了适合高职高专学生特征的教学讲义,并于近期由中国电力出版社正式出版;

2.重视实践教学,以项目驱动开展学生实践活动,有利于学生解决实际问题能力的培养,并取得一定效果;

3.利用校园网络平台,开展课外教学活动,克服了生多师少这个扩招带来的现实问题。

该课程具有自己的特点,其建设思路和立意有特色,值得推广,特推荐申报省级精品课程。

 

   4 .课堂教学录像资料要点

        课堂教学录像在上课时实时拍摄,比较真实地反映了平时的上课效果,反应了主讲教师优良的教学风范。录像中教师仪态大方,表述准确清晰,多媒体教学应用熟练,师生互动效果明显,课堂气氛活跃,教学环节设计合理,达到了教学改革的目标。

      录像资料见教学网站上“授课录像”栏目:

      (1)朱承学:二叉树

     ( 2)肖建华:排序

     (3)王杰文:查找

     (4)廖瑞华:链表

     (5)何昭青:队列



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