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课程与教学论  
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《课程与教学论》教学大纲

课程编号:071ZB014

学分:2

总学时: 36

实践学时:2

适应专业:小学教育 初等教育

选修课程:小学教育学 儿童发展与教育心理学 中外教育史

一、课程的性质和任务

   《课程与教学论》是小学教育、初等教育专业普通本科所开设的专业基础课,属必修课程,也是师范类普通本科的公共必修课。本课程的任务是向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识,了解课程编制和教学的一般原理;要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能,并能运用所学专业知识对课程教学实践作一般的分析与运用,为从事小学教学奠定坚实的基础。

二、课程的基本要求

   学生具备必要的教育学通论和教育心理学知识,在此基础上,由教师引导学习并研究课程与教学的基本理论,包括课程与教学的概念、历史发展过程、形态,课程目标与内容、课程实施与评价,校本课程,以及教学的功能、本质、教学目的与任务、教学原则、教学中的师生关系、教材的使用、教学组织形式、教学模式、教学方法等相关内容。本课程比较全面地反映了课程与教学论的基本原理和方法,同时与当前的基础教育课程改革的基本理论与实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍课程与教学的基本原理,引导学生结合当前课程与教学改革的现状,思考和分析问题,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

三、课程的基本内容及重点、难点

第一章 绪论

【教学目标】了解课程与教学论的历史演变、课程与教学论的研究对象、研究方法、课程与教学的关系、课程与教学论在教育学知识谱系中的地位、与教育心理学的关系

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:课程与教学论的定义、研究的意义、对象、任务及课题、课程与教学论在当代的发展。

【教学难点】课程与教学论的演变、发展、课程与教学论的课题及当代意义;反思和改进学习方法。

第一节 什么是课程与教学论

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程与教学论领域对研究对象的分类:现象、问题、规律;事实、价值、技术。典籍里记载的古代东西方课程与教学的思想,重点是孔子、中国的蒙学、古希腊苏格拉底、柏拉图等;古代课程与教学的特征。

2.近代课程与教学的进步,近代课程与教学进步的社会经济、政治、文化和科技发展的原因;夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等人对课程与教学论的贡献。近代课程与教学的特征和教学论的发展。20世纪杜威以后课程与教学论的变化;泰勒的贡献。

3.课程与教学论对教学实践的影响。

4.分科教学的由来及其贡献和局限。

5.课程与教学论的关系。

第二节 学习课程与教学论的意义和方法

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程与教学论的意义。

2.课程与教学论的学习方法。

3.学科的基本结构。

4.学习领域的扩展。

第二章 课程的基本理论

【教学目标】掌握课程概念,关于课程本质的不同认识 ,课程发展的历史状况,课程论涉及的基本问题和基础知识

【教学重点】基本概念、理论、原理:课程,教学内容、教学进程、学科、科目、分科课程、知识、经验、活动、计划与方案、课程的表现形式、学校课程、古代和近代地课程形态、现代课程的形成、当代课程的形态、综合课程、显性和隐蔽课程、影响课程的外部和内部因素

【教学难点】关于课程本质的不同认识;课程的表现形态和分类。

第一节 课程的基本概念

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程概念、教学内容、教学进程、学科、科目、活动、计划(理解、掌握)

2.课程表现形式:课程计划、课程标准、教科书、教材(理解、掌握)

3.古德莱特的课程形态划分(了解、理解)

第二节 课程的历史发展

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.世界上最早的课程;学校课程的诞生;古代学校的课程;现代课程

2.当代课程的表现形态:

知识本位课程、儿童本位课程与社会本位课程

活动课程与学科课程

分科课程与综合课程

隐性课程与显性课程

必修课与选修课(了解,掌握)

第三节 影响课程发展的基本因素

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.影响课程发展的外部因素:

2.社会、儿童、知识

3.影响课程的内部因素:

学制、课程传统、课程理论

第三章 课程目标与课程内容

【教学目标】了解课程目标的内涵、取向及其确定的依据;课程内容的取向及其选择与组织的原则。

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:课程目标、课程目标的价值取向、课程目标的形式取向。课程内容的不同理解、课程内容的选择原则。

【教学难点】课程目标的内涵;课程内容的内涵及其组织技术。

第一节 课程目标

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程目标的涵义

2.课程目标的取向:三种价值取向、三种形式取向

3.确定课程目标的依据:学习者的需要、社会生活的需求、学科的发展

4.确定课程目标的基本环节

第二节 课程内容

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程内容的涵义。

2.课程内容的不同取向:课程内容即教材或学科知识、即当代社会生活经验 、即学习者的经验。

3.课程内容选择原则:基础性、贴近社会生活、尊重学生经验。

4.课程内容组织的要素与课程内容组织的原则。

5.小学教育的课程内容。

第四章 课程实施与课程评价

【教学目标】了解课程实施的涵义、课程实施的取向、途径及影响因素;课程评价概念。

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:课程实施、课程实施取向、课程评价。

【教学难点】课程实施的途径、环节;课程评价的取向和方法。

第一节 课程实施

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程实施的含义和取向。

2.课程实施的策略和模式。

3.教学是课程实施的主要途径 ;

影响课程实施的因素。

第二节 课程评价

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.课程评价的含义。

2.课程评价的功能。

3.课程评价的过程与阶段。

4.课程评价的对象;

几种西方课程评价模式简介。

第五章 校本课程开发

【教学目标】了解校本课程开发的含义、基本特征和意义

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:校本课程与校本课程开发;校本课程开发的原理

【教学难点】校本课程开发的原理和技术

第一节 校本课程与校本课程开发的概念

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.校本课程与校本课程开发的含义。

2.校本课程开发与活动课程、选修课程的关系。

3.校本课程与国家课程、地方课程的关系。

第二节 校本课程开发的特征及其意义

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.校本课程开发的特征。

2.校本课程开发的意义。

第三节 校本课程开发的实施

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.校本课程开发的一般原理。

2.校本课程开发的实施。

第六章 教学的基本理论

【教学目标】掌握基本知识:教学 、对教学本质的不同理解、教学的发展、现代教学的特征、教学的原则

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理: 教学概念与本质、教学的要素、分类及依据;当代教学论几个主要流派的基本观点;现代教学的原理、教学在课程实施中的意义

【教学难点】教学的本质、现代教学的特征

第一节 教学概念与教学本质

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.教学的定义。

2.教学的基本要素及其关系。

3.教学的本质及其论争。

第二节 当代主要教学理论

本节应掌握当代几种主要的教学理论

1.教学与发展理论

2.结构主义教学理论

3.范例主义教学理论

4.人本主义教学理论

5.建构主义教学理论

第三节 现代教学及其特征、原则

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.古代教学及其特征分析。

2.现代教学的产生和发展。

3.现代教学的基本特征。

3.现代教学的几个原则。

4.优化教学与教学的有效性。

第七章 教学模式与方法

【教学目标】了解掌握基本知识:教学模式概念及发展的历史;教学方法的概念及其分类和依据、 中小学常用教学方法、教学方法的选择依据和运用、教学方法的发展

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:教学模式及模式的意义;教学方法、教学方法的分类、语言传递的方法、实际训练为主的方法

【教学难点】模式的价值;教学方法分类的依据、教学的发展方法

第一节 教学模式概述与类型

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.教学模式的概念 、教学模式定义 。

2.教学模式的结构和特点。

3.教学模式的价值和意义。

4.教学模式的选择和运用。

第二节 教学方法的概念及其分类

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.教学方法的概念与意义。

2.教学方法的历史与发展。

3.教学方法的分类。

第三节 小学常用教学法及其选择与运用

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.以语言传递为主的教学方法。

2.以直接感知为主的方法。

3.以实际训练为主的方法。

4.以欣赏活动为主的方法。

5.教学方法的选择与运用。

6.教学方法的革新。

第八章 教学组织形式

【教学目标】掌握基本知识: 教学组织形式的内涵、意义及历史演变,班级授课制的优缺点、个别辅导、现场教学、复式教学,教学工作的基本环节

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:班级授课制、教学工作的基本环节

【教学难点】教学组织形式的改革与发展

第一节 教学组织形式概述

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.教学组织形式的含义。

2.教学组织形式的历史沿革。

第二节 常见的教学组织形式

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.现代教学的基本组织形式??班级授课制 (理解、掌握)

2.现代教学的辅助形式??个别辅导与现场教学 (了解、理解)

3.现代教学的特殊组织形式??复式教学 (理解、掌握)

第三节 教学组织形式的改革与发展

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.对班级授课制的完善与发展。

2.对班级授课制的否定与抛弃。

3.综合化的教学组织形式。

第四节 教学工作的基本环节

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.备课的意义、应做好的工作。

2.上课的要求。

3.布置与批改作业的要求。

4.课外辅导的方式、要求。

5.学业成绩的检查与评定的作用、方式、基本要求。

第九章 教学评价

【教学目标】掌握基本知识: 教学评价及其功能、教学评价的技术

【教学重点】掌握基本概念、理论、原理:教学评价、教学评价的种类特点和用途、教学评价的技术

【教学难点】教学评价的种类和功能、评价对象的确立、评价的开展

第一节 教学评价的基本理论

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.教学评价的涵义与价值取向。

2.教学评价的过程和方法

第二节 教学评价的种类及各类评价的特点

本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论:

1.总结性评价。

2.形成性评价。

3.诊断性评价。

四、实验要求

无实验要求

五、课程学时分配

序号

教学内容

理论教学学时

备注

1

第一章 绪论

4

2

第二章 课程的基本理论

4

第三章 课程目标与课程内容

6

第四章 课程实施与课程评价

5

第五章 校本课程开发

2

第六章 教学的基本理论

6

第七章 教学模式与方法

4

第八章 教学组织形式

2

第九章 教学评价

3

包括实践2学时

3

合计

36

六、考核方式

闭卷考试。期末成绩构成为:平时出勤、课堂讨论、作业等占30%,期末闭卷笔试占70%。

七、教材与主要参考资料

教材:王本陆.课程与教学论.北京:高等教育出版社

主要参考资料:

[1] 张华.课程与教学论.上海:上海教育出版社

[2] 钟启泉.现代课程论.上海:上海教育出版社

[3] 王策三. 教学论稿.北京:人民教育出版社

[4] 王维. 教学与课程导论.上海:上海教育出版社

[5](美)Linda Campbell .多元智能教与学的策略.北京:中国轻工业出版社

[6] 斯卡特金.现代教学论问题.北京:教育科学出版社

[7](美)Douald R. Cruickshank . 教学行为指导.北京:中国轻工业出版社

[8](美)拉尔夫?泰勒. 课程与教学的基本原理.北京:人民教育出版社

[9] 联合国儿基会, 梅尔安斯考.课堂上的特殊儿童.北京:教育科学出版社



 
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